juegos simbolicos

Simplista:

Se le pregunta:

¿Por qué las piedras no se mueven?

¿Por qué sale el sol?

 R=por que las piedras son pesadas las grandes y las pequeñas son apedazadas.

 porque cuando amanece sale el sol para disfrutar para que los niños jueguen para que un día se vayan para un paseo.

 Según las respuestas de la niña se encuentra en una manera simplista ya que piensa de forma natural sin pensar en el más allá de las cosas, ella responde de acuerdo a sus experiencias vividas por lo tanto se puede decir que existe un pensamiento simplista ya que no piensa con un sentido suficiente en la respuesta y responde simplemente algo vivencial

Idiosincrático

¿Tú con quién vives?

R: vivo con mi papa con mi mama con mi tía con mi abuela con mi abuela.

 Para la niña los 3 últimos miembros de la familia según este significado idiosincrático muestra estar  allí vinculado, ya que sabe que cuales son los miembros de su familia.

Absoluto

Dos bolitas de plastilina de diferente tamaño ¿Por qué esta bolita es más pequeña que esta otra?

R: porque si se pegan va a ser ocho.

En este caso la niña aún no alcanza a comprender ni a diferenciar los tamaños, por ende su respuesta es absoluta.

Inaccesible

Por qué quieres a tu mamá?

¿Por qué quieres a tu papá?

R: porque me cuida cuando estoy enferma y me consiente, porque él me ama y porque me consiente porque mi papá es mi caballero.

La respuesta de la niña no es inaccesible ya que su respuesta esta argumentada basándose en el afecto que le dan sus padres

Juego simbólico

Se le dice al niño que vamos a jugar al pescador. ¿Qué hace el niño?

 La niña no realiza el juego ya que su respuesta fue “no se jugar eso”.

Según la respuesta de la niña no se encuentra juego simbólico porque ella no ha tenido la experiencia de jugar este juego

Imitación Diferida

* Se le dice que juegue con su juguete preferido. ¿Qué hace el niño?

 * Juguemos a la  familia. ¿Qué hace el niño?

Mi juguete favorito? Es el bebecito porque si

la respuesta de la niña  es hacer una visita a la familia o a la tía de uno

según la respuesta de la niña la imitación diferida es porque ve en su familia con bebes y en lo de la familia no lo hizo sino que dijo que iban a donde su familia

Lenguaje exclusivo

Se le preguntó al niño ¿cuál es su canción preferida?.

R/Mi canción?  Caminando solo… y empieza a cantar su canción preferida  y realiza sus movimiento con el cuerpo

 Su respuesta de la niña se dio un lenguaje exclusivo porque empezó a cantar su canción favorita y la bailo

CONCLUSIÓNES

Teniendo conocimiento de cada una de las etapas del pensamiento pre-operacional, se ha logrado evidenciar en cada una de las encuestas realizadas el lapso del proceso que se requiere para el desarrollo adecuado de estas etapas, si embargo se logra visualizar que a pesar de la edad de la niña, hay ciertas etapas que son desarrolladas adecuadamente, como también etapas por las que no ha pasado o no se han desarrollado. Estas encuestas son motivadoras a desarrollar actividades que logren potenciar el pensamiento pre-operacional, de una forma mas dinámica que incentivan a los niños a ser partícipes de estas actividades.

entrevista #3

Irreversibilidad

* Se le pregunta al niño ¿tiene tíos?, luego se le pregunta ¿Cuántos sobrinos tiene su tío? (nombrelos).

* Se ponen cinco fichas para que las cuente de uno hasta cinco y luego de cinco hasta uno..

La respuesta dela niña cuando se le pregunto que si tenía tíos dijo que si y los comenzó a decir cómo se llamaban después se le pregunto que digiera cuantos sobrinos tenía el tío y los comenzó a nombrar. Después se le pasa unas tiras de cartón para que las organice en el orden de mayor a menor tamaño y en este punto la niña se le dificulta un poco hacer el ejercicio y la persona que le esta haciendo las preguntas le debe de ayudar para que ella lo realice.

Esto se puede interpretar se da la irreversibilidad en el momento que se le dice que organice las tiras de cartón y ella lo organiza pero no en el orden de tamaño que es sino que primero coloca el pequeño y luego el más grande donde se encontraba 5 tiras de cartón

Entrevista # 3

Egocentrismo

Se colocan sobre la mesa tres objetos de igual tamaño, se sienta el educador en un lado de la mesa y la niña en el lado opuesto, se le pregunta al menor: ¿qué objeto tienes  más cerca?, luego se le pregunta ¿qué objeto tiene  más cerca el educador?. Rotan alrededor  de la mesa y se hacen  las mismas preguntas.

La niña  cuando se le realizan las preguntas señala su respuesta  pero primero observa el objeto para dar la respuesta correcta, dando interpretación a esta punto se puede evidenciar que la niña  no tiene egocentrismo porque cuando observa estos objeto da su respuesta y no piensa solo en ella si no en la persona que le esta preguntado

Entrevista # 3

Principio de Conservación

Cantidad sólida:

Se le enseñan dos trozos de plastilina de igual tamaño, se le pregunta ¿Cuál de ellos es más grande? o ¿son iguales?. Luego se toma uno de los trozos y se convierte en una bola y se hacen las mismas preguntas, ella responde que ahora el más grande es el trozo no modificado.

De igual manera frente a la respuesta anterior responde que son iguales más al realizar el cambio manifiesta que es más grande la plastilina redonda por ende no hay un concepto claro de la conservación y se encuentra en proceso de noción frente a lo que se encuentra representado.

Entrevista #3

Clasificación

Se le dan al niño diferentes fichas de colores y formas, se le pide que las agrupe. ¿De qué otra forma se podría agrupar?

la niña clasifica adecuadamente por colores, más se le pregunto si lo podría clasificar las fichas de otra manera pero solo las logró clasificar por colores, se puede decir que el nivel de clasificación de la niña se mide por su comprensión en que la diferencia de las fichas son los colores por tanto la niña clasifica solo por colores. La clasificación pertenece también al pensamiento de conservación lo cual sobre esto tiene un concepto básico que la lleva a clasificar lo adecuado.

 Principio de Conservación

Cantidad líquida:

·                  Se le muestran dos vasos de agua con igual cantidad, se le pregunta si son iguales o cuál tiene más cantidad de agua. Luego se vierte el agua de un vaso en otro vaso más alto y angosto, se le muestran de nuevo preguntándole ¿Ahora cuál tiene más cantidad de agua? 

La niña en su observación al ver los dos vasos del mismo tamaño y cantidad de agua responde que son iguales sin pensarlo mucho pero al pasar el líquido a un vaso más largo y angosto al ver que el agua quedaba de igual manera al vaso anterior su respuesta fue el vaso pequeño tenía más líquido que el largo y angosto, por lo tanto  esta iniciando un proceso de conservación donde reconoce algunas características de objetos mas no identifica todavía los cambios de posición forma o color, por lo tanto está iniciando su noción de conservación

entrevista #3

Manejo del tiempo

Se le preguntó al niño: ¿cuándo había ido con su mamá a cortase el cabello?, ¿cuándo va a ir al colegio?

Si dice un día de la semana se le pregunta ¿Cuándo es ese dia?

De acuerdo a la entrevista y las respuestas de la niña, su manejo de tiempo aún no es coherente ya que en su respuesta menciona uno de los días de la semana pero aún no sabe cuándo es ese día, es decir, que de acuerdo a la etapa de conservación no ha sido estimulado el manejo del tiempo; mas sin embargo identifica los eventos que se presenten ese día.